Longtemps, je me suis levée de bonne humeur. Mon métier me donnait un sentiment de satisfaction. Il amenait, j’en étais convaincue, à une sorte d’équilibre culturel entre les enfants. Pour qu’on puisse se comprendre, il faut bien une culture commune. Il faut des références sur lesquelles appuyer sa pensée. Pour comprendre le monde, il faut […]
Passeur de culture ? Lire la suite »
par Laurie Fontaine Se sentir légitimes pour décider… Cette phrase résonne d’autant plus que c’est sans doute ce qui nous manque souvent collectivement dans nos luttes. Je suis enseignante dans un collège relevant de l’éducation prioritaire. C’est la période de l’attribution aux établissements des dotations horaires pour la rentrée prochaine, avec son lot fréquent de
Se sentir légitimes parce qu’expérimenté.es Lire la suite »
Comme d’autres services publics, l’école est en crise. Le système éducatif ne réussit pas à réduire les inégalités sociales d’accès aux savoirs. Le désenchantement des enseignant.es conduit à des démissions ou ruptures conventionnelles, et une crise de recrutement s’ouvre dont on ne mesure pas encore les conséquences à venir. La grève du 13 janvier dans
Une école commune à construire ensemble Lire la suite »
L’école primaire française présente la singularité d’un fonctionnement collectif inscrit jusqu’à présent dans les textes qui la régissent. Tout d’abord, cette structure n’a pas d’entité juridique, d’où l’absence de conseil d’administration et donc de chef d’établissement. Elle est l’échelon le plus abouti et historiquement le plus ancien d’une gestion déconcentrée d’un service public entre commune,
Déstructurer l’école, un objectif très politique Lire la suite »
Prologue Rentrée 2020. Une rentrée si particulière. Classes surchargées, inégalités accentuées, travail empêché, apprentissages menacés, santé en danger, enseignant.e.s déprimé.e.s… La crise sanitaire touche l’école. Mais la crise de l’école ne date pas d’aujourd’hui. Alors que le temps de l’école, comme le temps de la démocratie est un temps long, un temps d’expérimentation, de réflexion,
École et société Lire la suite »
Le thème principal de l’ouvrage est la « massification de l’école » qui entraîne une « distillation » des inégalités. La distillation consiste en une accumulation de tris entre les élèves qui constituent de « petites inégalités » d’orientations, de filières, d’options, qui discriminent finalement à nouveau les catégories sociales, renvoient aux inégalités sociales et culturelles et sont renforcées par les stratégies
L’école peut-elle sauver la démocratie ? Lire la suite »
Magnifique Philippe Meirieu ! Aussi fin analyseur (de la réalité scolaire), que modeste, comme en témoigne le sous titre de son ouvrage « deux ou trois choses que je sais (peut être) de l’éducation et de la pédagogie » ! A mettre entre les mains de tous les enseignants et pédagogues. Philippe Meirieu s’appuie dans cet ouvrage sur des
Ce que l’école peut encore pour la démocratie Lire la suite »
Il fut un temps ou “octobre” était symbole de “rentrée des classes”. Il n’y a pourtant pas de nostalgie quand Cerises fait de l’école son dossier “Horizons d’émancipation” : Demandez le programme… mais qui fait le programme? Quelle école pour quelle société? Et l’école, la voulez vous “inclusive” ou “commune”? Mais où sont les Gilets
Bonjour d’octobre Lire la suite »
En avril dernier, Cerises invitait à dépasser les colères et penser le monde d’après. Poursuivant cette recherche d’alternative, nous lançons une première réflexion sur les enjeux éducatifs. En cette période de rentrée, nous ne sommes toujours pas sortis de la crise sanitaire, politique et sociétale majeure provoquée par la pandémie du Covid19. Cet évènement
Construire une école commune ambitieuse pour « le Monde d’après » Lire la suite »
