Manipulations d’Origine Contrôlée

Manipulations de toutes sortes. Elles ne sont pas nouvelles: eux de bonne foi, les citoyens, dominés par le Pouvoir et ses gens, supposés mieux savoir qu’eux-mêmes, croient ce que ce dernier leur assène. L’Enseignement de l’Histoire est resté confiné jusqu’à la fin du XIXème à l’enseignement supérieur, au Collège Libre de Science Politique. C’est dire à quel point la pleine connaissance de l’expérience historique, donc la mémoire politique ET sociale, présente un risque pour les gouvernants. L’Enseignement celui, surtout, de l’Histoire devient alors un enjeu social quasi-décisif. La divulgation de la connaissance, des sciences, est une question-clef . Observons que le terme de “science” est lui-même un enjeu idéologique, ainsi du tri fallacieux : science(s) dite(s) “molles” (car féminines,  l’histoire, la littérature) et sciences dites “dures” (maths’, physique, science masculines !). Qui opère ce tri? L’AOC,  fugitive ministre, soigneuse, précise que Stanislas, Collège privé, est, par son excellence, seul qualifié pour propager LA connaissance. L’Enseignement Public, gratuit, puisque destiné aux pauvres, ne peut (ne doit?) divulguer qu’un savoir pauvre. Nous retrouvons le débat des années 1890/95, même si les connaissances requises à l’époque pour obtenir le “Certificat d’Etudes Primaires”, étaient bien plus étendues, que le CM2 actuel, que l’expression “Etudes Primaire”, ne le suggère aujourd’hui: Le capitalisme industriel avait besoin de salariés qualifiés et qualifiables (pas “employables”). Notons que la désignation “politique” est réservée la” Science politique”, que l’Economie n’est plus “politique”, ce qui permet de statufier le Libéralisme. Comme pour conjurer une iconoclastie révélatrice d’une possible damnation, dramatique pour une minorité infime, mais  nécessaire pour tous. La manipulation est d’autant plus habile qu’elle s’appuie, ou prend l’apparence, de l’ hommage réparateur d’une injustice historique; ainsi, par exemple, de l’Enseignement Gratuit Laïque et…obligatoire, modèle Jules Ferry, à l’époque le la “République des Jules”. Réelles qualités indispensables pour asseoir sa légitimité politique,  celle de la méritocratie démocratique qui restera une clientèle redevable…Celle-ci vise à rendre légitime le pouvoir d’une minorité socio-économique. Les externalisations en Chine aidant, dès lors, en dehors même de son coût budgétaire séculaire, la destruction de l’Enseignement doit, comme Carthage, être détruit : l’AOC de destruction, n’était qu’un Nième boulet. Divers boulets précédents sont dispersés en mitraille depuis 40 ans: réductions des “heures de cours”, passées à 50 minutes, de la dichotomie rendue étanche Enseignement pro’ et Enseignement classique “, liquidation de la philosophie, non remplacements, etc… ont abouti à réduire de un an la durée réelle de l’enseignement obligatoire.